Este proyecto se centra en la amplia área de conocimiento de la Ingeniería Eléctrica y Electrónica y, dentro de ella, en el campo específico de la teoría y práctica de circuitos. Su objetivo es definir, desarrollar y evaluar un conjunto de módulos educativos que incluyen el uso combinado de prácticas experimentales tradicionales, virtuales y remotas; y entre las últimas, las que cuentan con el soporte de un laboratorio remoto llamado Virtual Instruments Systems In Reality (VISIR). La naturaleza de cada experimento (práctico en laboratorio tradicional, virtual, real-remoto) tiene un impacto en la percepción de los estudiantes sobre el comportamiento de los circuitos; por lo tanto, resulta necesario entender cómo estos diferentes objetos de aprendizaje pueden organizarse en conjunto para andamiar la comprensión de los estudiantes y mejorar sus competencias experimentales. Estos aspectos conciernen al campo de las metodologías de enseñanza y aprendizaje, y, en particular, a aquellas que favorecen la autonomía de los estudiantes para descubrir cómo funcionan los circuitos, a través de enfoques basados en la indagación.

El proyecto VISIR + reúne en sí mismo la potencialidad del mejor laboratorio remoto para experimentar con circuitos eléctricos y electrónicos y la larga historia de colaboración entre los socios del consorcio de Argentina, Austria, Brasil, Portugal, España y Suecia.

Ha habido un interés creciente en la educación de ciencias e ingeniería debido a:

(1) la escasez de profesionales requeridos en áreas científicas y técnicas;
(2) la considerable baja proporción de estudiantes que, al ingresar a la educación superior, optan por estudios de grado relacionados con la ciencia y la ingeniería; y
(3) el número de abandonos registrados en los primeros años de los estudios de grado.

Teniendo en cuenta la gran cantidad de informes publicados y las iniciativas tomadas en los últimos años, se observa que las partes interesadas han dedicado gran atención y preocupación a este problema. En breve síntesis, puede decirse que las soluciones han pasado por: concientizar a la sociedad sobre el problema (1); aumentar el interés por carreras CTEM entre los jóvenes (1 y 2); y, promover nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, especialmente las centradas en el estudiante, implicando el uso de herramientas TIC, para hacer frente a la nueva generación de nativos digitales (3).